L’idée s’impose peu à peu : le pickleball a toute sa place dans les établissements scolaires. Pas pour remplacer les disciplines traditionnelles, mais pour compléter l’offre sportive, diversifier les apprentissages et répondre à un besoin de jeu collectif, de coordination et de plaisir immédiat. De plus en plus de professeurs d’EPS, de collectivités et de clubs y voient une activité à la fois moderne, simple à mettre en œuvre et parfaitement adaptée à la jeunesse.
Une activité qui coche toutes les cases de l’EPS
Ce qui séduit les enseignants, c’est d’abord l’équilibre entre accessibilité et exigence. Le pickleball mobilise la motricité, la stratégie, la précision et la coopération sans créer de barrière d’entrée. Les élèves peuvent jouer très vite, mais progresser longtemps.
Dans une séance d’EPS, cela change tout : plus d’élèves actifs, moins de temps perdu à expliquer, plus d’échanges et de sourires.
Les retours des premiers collèges pilotes sont parlants. Les enseignants évoquent une « dynamique immédiate » : tout le monde joue, filles et garçons confondus, sans hiérarchie technique marquée. En termes d’intensité, le pickleball se situe entre le badminton et le tennis de table, ce qui en fait une activité idéale pour le travail d’endurance légère et de coordination.
Facile à installer, économique à maintenir
C’est sans doute l’un de ses plus gros atouts : le pickleball ne demande presque rien pour exister à l’école.
Un plateau multisport, quelques filets réglables, des raquettes légères et des balles perforées suffisent.
Le marquage peut être temporaire, les filets se montent en quelques minutes, et le matériel résiste dans le temps. Pour un établissement, l’investissement est minime comparé à d’autres activités de raquette.
Plusieurs clubs locaux, soutenus par la Fédération Française de Pickleball, proposent déjà des kits pédagogiques et des interventions d’initiation. Certaines municipalités ont commencé à financer l’installation de terrains partagés entre les écoles et les associations sportives, preuve que le mouvement est en marche.
Un sport cohérent avec les enjeux éducatifs actuels
Le pickleball répond aux priorités de l’éducation physique d’aujourd’hui : inclusion, coopération, plaisir du jeu, sécurité, développement moteur. Il encourage l’écoute, la précision, la concentration, tout en limitant la pression liée à la performance.
C’est une discipline qui valorise la réussite individuelle dans un cadre collectif, exactement ce que recherchent les enseignants lorsqu’ils parlent d’« école du bien-être et du mouvement ».
Pour les élèves, le format est rassurant : le terrain est petit, les échanges sont fréquents, l’erreur n’a rien de dramatique. On apprend à ajuster, à anticiper, à jouer ensemble.
Dans une époque où le rapport des jeunes au sport s’éloigne parfois de la compétition, le pickleball redonne le goût de bouger et de progresser sans contrainte.
Un tremplin entre l’école et le club
L’autre intérêt de cette introduction du pickleball dans les établissements, c’est la passerelle qu’elle crée avec la pratique associative.
Beaucoup de clubs locaux sont déjà prêts à accueillir des jeunes joueurs issus de ces initiations scolaires. En retour, ils proposent du matériel, des animations et des rencontres inter-établissements. Ce lien direct entre école et club structure la discipline et alimente la croissance du pickleball français dans la durée.
Dans certaines régions, notamment en Bretagne et dans les Pays de la Loire, les académies réfléchissent à intégrer le pickleball dans les cycles officiels d’EPS.
Ce serait un signal fort, confirmant la reconnaissance d’une activité à la fois ludique, moderne et profondément éducative.
Un futur évident
Derrière cette implantation progressive, une question s’impose : pourquoi le pickleball ne serait-il pas un pilier durable de l’EPS de demain ?
Il réunit tout ce que les enseignants recherchent : accessibilité, coopération, équilibre physique, valeurs citoyennes.
Sa montée en puissance dans les établissements semble logique, presque naturelle.
Les États-Unis ont déjà franchi le pas depuis plusieurs années. La France, à son rythme, s’y prépare.
Pas de révolution, mais une évolution cohérente : celle d’une école qui bouge avec son temps, et d’un sport qui, sans forcer, trouve sa place là où il doit être — au cœur de l’apprentissage du mouvement, de la confiance et du plaisir de jouer.